支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课(kè)我们根据这个展开图自制(zìzhì)立方体再次深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡(lǎngxīxiāng)小学(xiǎoxué)五年级课堂上中，支教老师王越正在给学生上数学课。

从山东济宁到湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线，从3人(rén)助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月(suìyuè)里挥毫写下(xiěxià)的浓墨重彩。

家风受益(shòuyì)：助学火炬传递

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生(niánshēng)，其父母(fùmǔ)分别从事教育和国防工作，从小受父母资助(zīzhù)孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善之心逐渐形成。

1990年王越(wángyuè)初入机关单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年300元(yuán)/人标准助学山西省困境儿童。而当时王越平均月薪为90-100元，即意味着需要将近(jiāngjìn)拿出3个(gè)月工资来资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位乡镇教师的采访中了解到家乡存在教育困难，于是决定从机关辞职来到(láidào)教学一线(yīxiàn)。

就此，深耕教育事业二十余载(èrshíyúzài)。

早前在教学中，王越便开展了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与(cānyù)助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立邹城市圆梦(yuánmèng)微公益(gōngyì)服务中心，为(wèi)困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有(yōngyǒu)200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所小学支教。在凉山州，成功动员助学人士以每年1200-2400元/人标准与当地14名(míng)困境学子(xuézǐ)形成结对助学，将资助(zīzhù)学生直至大学(dàxué)一年级。

2024年夏，王越怀着对(duì)支教事业的热忱和对湘西魅力山水(shānshuǐ)的吸引，经过线上报名、培训(péixùn)和线下面试等程序，最终来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山。

教捐同行(tóngháng)：育桃李暖人心

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离(jùlí)县城(xiànchéng)102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师持证上岗，负责(fùzé)五年级数学(shùxué)教学、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导。

在王越倾情(qīngqíng)教学中下，五年级学生数学成绩(chéngjì)进步显著，“学生对数学兴趣更高(gènggāo)，整体提高明显(míngxiǎn)，拔尖的更多了，以前80分以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与(yǔ)王越亦师亦友的相处中，学生(xuéshēng)们正悄然蜕变。班上小陈同学(tóngxué)原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家访架桥梁。支教期间(qījiān)，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小谢家访三次以上，并主动寻求(xúnqiú)社会力量提供助学。该学生家长(xuéshēngjiāzhǎng)表示：“王老师真心真意为(wèi)我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪小学匮乏的(de)教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年(qùnián)11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学(xiǎoxué)捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品900余件。

今年(jīnnián)5月(yuè)，邹城市关工委、妇联等组织在了解到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔(qiānbǐ)水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡、万民乡4名(míng)学生形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并无直达车次，需要(xūyào)几经周转一路耗时24小时(xiǎoshí)。

“先坐汽车，再经张家界(zhāngjiājiè)、长沙、兖州坐火车(zuòhuǒchē)过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助更多小孩也是好的。”王越老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半(bàn)学期回家一次，并说“上(shàng)一次回家还是侄子结婚”。

众口皆(jiē)碑：支教躬耕不辍

俗语说(súyǔshuō)“一人言好易，百人言好难”，但这位异乡老师(lǎoshī)却让大家折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶(jīnjīng)由衷地称赞：“王越老师的教育(jiàoyù)情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后(hòu)依然激情未退、投身教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步(sànbù)、踏春，对学生都(dōu)是真心真意。”

学生们动情地说(dìshuō)：“王老师是我们的女神”“王老师对我们一视同仁，经常送零食(língshí)，平时看见(kànjiàn)都是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件件，大家都看在眼里，记在(jìzài)心里。

爱如涟漪在流动中生长，投桃报李是最(zuì)直接的回赠。

在校园内，邻居老师会(huì)送上金秋现摘的猕猴桃，学生们会分享(fēnxiǎng)初夏新鲜的枇杷。当走朗溪的路上(lùshàng)，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对(miànduì)朗溪人民“投喂”蔬果的(de)热情，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我，给我打招呼。”

陋室有爱，支教(zhījiào)不止(bùzhǐ)。走进王越(wángyuè)老师的(de)宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏着孩子们以各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对(miànduì)鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的山阻断不了远方的爱，虽然我(wǒ)一个人力量有限，但当我回到故乡后能够(nénggòu)感召更多人参与(cānyù)助学。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源(láiyuán)：中国网 作者：田美群）